Урок 28. Отряды пресмыкающихся: Чере­пахи, Крокодилы

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Отряды пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи, характеристика отрядов

Ход урока

Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)

1. Кому посвящена следующая загадка:

Лежит веревка,

Шипит плутовка.

Брать опасно –

Укусит. Ясно? ( Змее)

2. Каков символ современной медицины? (Змея, обвившая чашу)

3. Изображение какой змеи встречалось в головном уборе правителей Древнего Египта – фараонов? (Кобры.)

4. Название какой змеи может быть наречием? (Уж)

5. Боятся ли свиньи гремучих змей? (Нет.)

6. Почему свиньи не боятся гремучих змей?(Потому что на свиней не действует яд гремучих змей.

7. У какой змеи самые длинные ядовитые зубы?(У габанской гадюки. Их длина достигает 5 см.)

8. На острове Пенанг у западного побережья Малакки находится всемирно известный Змеиный храм, в котором живут сотни змей. Каких?(Храмовые куфии – змеи семейства гадюковых.)

9. Эфа, гюрза, пеламида, кобра..Кто лишний?(Пеламида, так как это водяная змея, а остальные сухопутные)

10. Какая морская змея является самой крупной?(Спиральный ластохвост)

11. Какова длина самой крупной морской змеи?(Около трех метров)

12. Какое животное занимает промежуточное положение между змеями и ящерицами? (Амфисбена.)

13. Как переводится с греческого амфисбена («Ползущая в оба конца»)

14. В Новой Зеландии живет вид ящериц, который появился на свет раньше, чем динозавры. Что это за ящерицы? (Гаттерии.)

15. Почему ее называют трехглазой?(У гаттерии действительно три глаза. Один из них находится на темени. Правда, он прикрыт чешуей, но тем не менее выполняет много различных функций: измеряет температуру воздуха, вырабатывает гормоны, витамины и т. д.)

16. У ящериц, живущих в песчаных пустынях, конечности сильно расширяются книзу и становятся похожими на лыжи. Почему? (Для того, чтобы ящерица не проваливалась в песок.)

17. Где живут драконы?( На острове Комодо в Восточной Индонезии. Это гигантские вараны.)

18. Бенгальские вараны могут прыгать с большой высоты. А с какой именно?( 20 м.)

19. С какой скоростью может бегать серый варан?( До 120 м/мин)

20. Как часто называют в Туркмении серого варана?( Зем-зем, или пустынный крокодил)

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

ЧЕРЕПАХИ, КРОКОДИЛЫ

Каково значение черепах и крокодилов в природе?

Отряд Черепахи. Тело черепах обычно скрыто под мощным панци­рем. Позвоночник, грудина, ключицы, ребра соединены с верхним щитом панциря. Кожа на конечностях и шее сухая, орого­вевшая, без желез. Голова спереди заостренная, зубы отсутствуют. В момент опасности выступающие наружу части тела втягиваются под панцирь.

Передние конечности у водных черепах плоские, задние — ок­руглые, с плавательными перепонками.

Общее число современных видов черепах около 250. Распро­странены они в тропических, экваториальных и умеренных областях. Освоили для жизни жаркие пустыни, тропические леса, невысокие горы, степи, реки, озера, болота, побережья морей и океаниче­ские пространства. Существуют морские, сухопутные и пресновод­ные черепахи.

К морским черепахам относится суповая, или зеленая, че­репаха, имеющая панцирь длиной до 1,5 м и массу до 450 кг. Она считается одной из самых крупных в отряде черепах. Зеленые чере­пахи прекрасно плавают в воде при помощи конечностей, превра­щенных в ласты. Выступающие части тела: конечности, голову и хвост — под панцирь не втягивают. Живут в водах морей тропиче­ского пояса и прилегающих областей. Кормятся на глубине 4—6 м, пищей им служат водоросли, моллюски, членистоногие.

Размножаются на песчаных побережьях островов. Яйца диа­метром 5 см (в кладке их около 200) самка зарывает в песок на глубину до 20 см. Период развития черепашат в яйце от 1,5 до 2 ме­сяцев. Мясо суповой черепахи, употребляемое в пищу человеком, за свои вкусовые качества пользуется большим спросом в странах Ев­ропы, Америки. Массовый отлов черепах и браконьерский сбор их яиц значительно сократили численность зеленой черепахи.

Зеленая (суповая) черепаха

 

 

 

Сухопутные черепахи менее подвижны в сравнении с мор­скими. Панцирь их более выпуклый. Живут преимущественно в степях, саваннах, пустынях. Среди сухопутных черепах есть виды, представители которых длиной до 10 см, например паучья черепа­ха, встречающаяся на западе Мадагаскара. Слоновая черепаха Галапагосских островов считается одним из громадных пресмыкаю­щихся по величине и массе. Панцирь такой черепахи бывает длиной до 110 см, высотой до 60 см, массой до 400 кг. Сухопутные черепахи считаются долгожителями, живут примерно 100—150 лет.

Сухопутная черепаха в домашних условиях более 20 лет - содержание и уход

 

 

 

Среди пресноводных черепах широко распространена евро­пейская болотная черепаха. Она живет в заводях рек с медлен­ным течением, в болотах, прудах, озерах, по всей Западной Европе. Длина панциря взрослых животных около 25 см. На суше передви­гается довольно быстро, еще быстрее двигается в воде. Имеет темно­оливковую окраску с пятнами светло-желтых тонов. Питается вод­ными и наземными членистоногими, моллюсками, червями, земноводными. Активна днем и ночью. В зимний период впадает в спячку. Половозрелой становится на 6—9 году жизни. Яйца дли­ной около 3 см откладываются в гнезда, вырытые самкой, по 5—10 шт. Детеныши развиваются в яйцах от 2 до 3 месяцев.

Около 10% всех видов черепах внесены в Красные книги

Черепахи (рассказывает биолог Дмитрий Пащенко)

 

 

 

Отряд Крокодилы включает в себя высокоорганизованных, бо­лее специализированных животных по сравнению с другими ныне существующими видами пресмыкающихся . Тело кроко­дилов вытянуто в длину, сплюснуто в спинно-брюшном направле­нии. Мощный мускулистый хвост, наоборот, сжат с боков, его вол­нообразное движение обеспечивает плавание в воде. Передние конечности пятипалые, задние имеют по четыре пальца, соединен­ных между собой плавательными перепонками. Кожа снаружи уса­жена роговыми щитками, под ними располагаются костные пла­стинки, ровные ряды которых хорошо заметны на спине и брюхе. Парные мускусные железы располагаются вдоль спинного хребта, на кончике нижней челюсти и под хвостом. Железы выделяют силь­но пахнущую жидкость, особенно в период размножения.

Уплощенная голова снабжена мощными челюстями с острыми зубами. Мелкие и крупные зубы расположены поочередно. При смы­кании челюстей крупные зубы нижней челюсти совмещаются с мел­кими зубами верхней, и наоборот. В отличие от других рептилий крокодилы способны регулировать силу сжатия челюстей. Старые, изношенные зубы периодически заменяются молодыми. Кроко­дилы — хищники, добычу глотают, не пережевывая. Ноздри, рас­положенные на передней части морды, и выпуклые глаза сидят на особых валиках, находящихся в одной плоскости. В момент охоты крокодил полностью погружается в воду и для жертв не заме­тен, над поверхностью воды выставляются только ноздри и глаза.

Крокодилы хорошо видят даже ночью, не только на суше, но и в воде; хорошо слышат. Ноздри и слуховые проходы в период погружения в воду закрываются специальными клапанами. Темпе­ратура тела непостоянная.

Современных крокодилов насчитывается 26 видов. Распростра­нены в основном в пресных водоемах тропиков и субтропиков, ино­гда встречаются в морских лагунах. Большую часть жизни проводят в воде. По берегам водоемов крокодилов можно увидеть лишь днем, когда они греются на солнце. На суше они размножаются и перепол­зают в более подходящие для жизни водоемы.

Самки откладывают оплодотворенные яйца в известковой скор­лупе (в кладке 20—100 штук) преимущественно в песок либо в гнию­щую листву, ил. Яйца по величине не превышают гусиные. Кроко­дилы проявляют заботу о потомстве, охраняют кладку яиц и вылу­пившихся молодых особей. Период развития 1,5—2 месяца.

Питаются крокодилы рыбой, птицами, млекопитающими, ля­гушками, водными беспозвоночными (моллюсками, ракообразны­ми). Нильский и гребенчатый крокодилы за нападения на чело­века считаются людоедами.

Крокодилы являются санитарами водоемов, поскольку поеда­ют трупы животных, сорную рыбу, не имеющую экономического значения. Амазонские кайманы снижают численность хищных рыб пираний, которые нападают на позвоночных животных, оказавших­ся в воде, и даже на человека.

Человек уничтожает крокодилов главным образом ради шкур, хотя и мясо их съедобно. Чрезмерное уничтожение крокодилов при­вело к сокращению их численности. В результате многие виды ока­зались на грани исчезновения. Ряд видов настоящих крокодилов занесен в Красную книгу. Для восстановления в природе их численно­сти в Таиланде, ЮАР, Кении, Малайзии, Австралии, Израиле, Новой Гвинее, Японии, на Кубе созданы крокодильи фермы.

Знаете ли вы, что:

Без еды и питья черепаха может жить около 14 месяцев. Это послужило причиной быстрого уничтожения черепах, которых как «живые консервы» брали с собой многие мореплаватели.

В желудках крокодилов находятся камни, составляющие до 1% от массы, тела. Видимо, как и у птиц, они помогают перетирать пищу.

Ответить на вопросы

1.Как доказать, что пресмыкающиеся — более высокоорганизован­ные животные по сравнению с земноводными?

2.Какие черты строения позволяют отнести черепах и крокодилов к классу пресмыкающихся?

3.С чем связано массовое уничтожение пресмыкающихся человеком?

4.Каковы возможные последствия уничтожения пресмыкающихся?

5.Что предпринимается для сохранения и увеличения численности рептилий?

6.Знаете ли вы пресмыкающихся? Вам предлагаются три группы животных, по 4 в каждой группе. Он сгруппированы по определенному признаку, но одно жи. вотное в каждой группе не имеет этого признака и поэтому является лишним. Определите, которое лишнее. Свой ответ обоснуйте.

7.Прочитайте следующие характеристики пресмыка* ющихся и установите, к какому отряду они относятся:

а) водный и наземный образ жизни;

б) панцирь — внешний "скелет;

в) челюсти без зубов, имеют роговой клюв, покрыва­ющий челюсти;

г) размножение на суше, развитие без превращений

Самостоятельная работа. Заполнить таблицу.

Характеристика пресмыкающихся

 

Класс Рептилии. Отряды Черепахи, Крокодилы

 

 

 

КРОКОДИЛ vs АЛЛИГАТОР.Версус животных.Brave Wilderness на русском

 

 

 

Нильский крокодил - Nile Crocodile (Энциклопедия животных)

 

 

 

видео к уроку пресмыкающиеся

 

 

 

Видеоурок "Многообразие пресмыкающихся"

 

 

 

Класс Пресмыкающиеся (экспресс - Зоология) - подготовка к ОГЭ и ЕГЭ Биология

 

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html